根据省教育厅《关于上报高校思政课新课程方案实施情况的总结和教师队伍建设情况通知》要求，全面推进2005新课程方案的实施，我们对本校“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”课开设情况进行了总结，现汇报如下。
一、学校党委和领导高度重视，确保新课程顺利开设
1、统一思想认识，增强责任感和使命感
学校党委和领导十分重视作为大学生思想政治教育主渠道和主阵地的思想政治理论课教学。在新课程方案实施过程中，学校党委统一了思想认识，增强了加强和改进大学生思想政治教育的责任感和使命感，充分认识到实施新课程方案的重要性和必要性，坚持把实施思想政治理论课新课程方案当作一项重要的政治任务，并把加强和改进大学生思想政治教育作为一项基础性工作抓紧抓好。同时，学校党委也看到了实施新课程方案的紧迫性和艰巨性，深入研究领会《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉的实施方案》的精神，并以此为依据，把思想政治理论课作为重点课程加强建设，师生比按1：200配备，作好统一部署，组织协调各部门，认真做好统一思想认识、统筹教学资源、协调工作机构、强化教学组织、培养学科带头人和学术骨干等一系列领导和准备工作，形成完善的管理运行新机制。
2、成立学校思想政治理论课教学工作领导小组
为加强领导，保证新葡的京官网大学生思想政治教育工作有序开展并取得实效，按照相关文件精神，学校党委对原“两课”教学工作领导机构进行了调整，成立了由党委书记任组长、主管副书记和教学副院长任副组长的思想政治理论课教学工作领导小组，为搞好思想政治理论课教育教学提供了组织领导上的保证。
3、出台加强和改进大学生思想政治教育的实施方案
为贯彻落实中央2004年16号文件和教育部2005年5号、9号文件精神，学校于2005年12月制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和总体要求。《实施意见》强调要抓好课程建设，切实发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用；要创新教育方式，拓展大学生思想政治教育的有效途径；要解决实际问题，增强大学生思想政治教育的有效性；要发挥政治优势，进一步强化党、团和学生组织在大学生思想政治教育中的重要作用；要加强队伍建设，为大学生思想政治教育工作提供组织保证；要切实加强领导，完善大学生思想政治教育的保障机制。
4、加大投入，保障新方案顺利实施
学校党委在人力、物力、财力上给思政课新课程方案的实施以一定倾斜，努力为新课程理论教学和实践教学创造良好条件。一是将新课程课堂教学全部安排在多媒体教室，使教师充分运用现代化教学手段，增强了课堂教学的实效性；二是为新课程教师教学与研究购买大量图书与音像资料；三是派教师外出参加培训，去年寒假，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”课全体专职教师参加了省教育厅组织的教师培训，并有一名教师参加教育部“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程培训。
二、两门课程开设的基本情况
1、开课情况
按照中央宣传部、教育部和吉林省教育厅的有关精神，结合新葡的京官网思想政治理论课教学计划，我们于2006-2007学年第二学期面向2006级本科学生开设了“中国近现代史纲要”课程，同时面向2006级专科学生开设了“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程。根据教育部制定的学分标准，新葡的京官网将“中国近现代史纲要”课课时定为36个，其中理论教学24学时，实践教学12学时；专科“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课72学时，其中理论教学48学时，实践教学24学时。
2、集体备课及教研活动开展情况
本学期开学初，德育教研室和邓小平理论教研室分别针对“中国近现代史纲要” 和“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”两门课程制定了教研活动和集体备课日程表，并坚持开展每周一次的教研活动或集体备课。在集体备课和教研活动中做到针对性强，重点突出，要求全体任课教师按时参加。同时，在时间紧、任务重的情况下，把备课任务分解到每一位教师身上，明确责任，要求教师根据分配给自己的任务写好讲稿，制作好教学课件，然后在集体备课中共同讨论，最后作到统一教学思路，形成切实可行的具体授课方案，从而保证了课程的顺利开出，增强了教学的针对性、实效性、号召力和感染力。
3、教学方法和教学手段
为保证教学效果，我们在新课程开设过程中不断深化教学方法与教学手段改革。在教学方法上突出两个方面：一是注重实例教学。在“中国近现代史纲要”课教学中，教师没有简单地重复中学历史课教学内容，而是查阅并参考大量历史文献资料，结合中国近现代社会发展实例进行讲解，使学生清楚地把握中国近现代社会的历史发展进程，从而在中学历史学习的基础上有了一定的提升和新的收获，进一步激发了学生的爱国热情。在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学中，教师认真收集生动事例，进行针对性强的实例教学，即通过对中国革命和建设中看得见、摸得着的具体实例的比较和分析，通过对事例的具体讲解和讨论，引导学生在现实事例中思考，在分析中选择，在综合中提高。实践证明，实例教学可以增强教学的趣味性，增强学生的听课兴趣，提高教学的实效性。二是强化师生互动。教学中坚持师生互动，目的在于激发大学生在学习中的主动性，提高他们的综合能力。如“中国近现代史纲要课”组织课前“一分钟演讲”，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课组织小品表演、讨论、辩论等，让学生走上讲台，不仅能引起学生对新课程的浓厚兴趣，也锻炼了学生的口头表达能力和思维能力。此外，教师还加强与学生进行个别沟通，帮助大学生澄清头脑中的错误认识和困惑。
在教学手段上，我们坚持采用现代教育技术，运用多媒体教学手段进行教学。我们根据这两门课程的新教材内容，并结合以前运用多媒体教学手段的经验，重新制作了教学课件并运用于教学，受到了学生们的欢迎，收到了良好的教学效果。
4、实践教学开展情况
实践教学是思想政治理论课教学中的重要环节，这一教学环节能否正常实施以及效果如何，直接影响到整门课程教学目标能否实现以及实现的程度，因此我们一直注重开展实践教学，每学期开学初都制订实践教学计划，并有步骤、有目的地实施，实践教学结束后有总结。“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”开课以来，教师一方面为学生精选并播放优秀教学录象片，帮助学生理解教学内容，另一方面带领学生走出校园，步入社会，开展参观、调研等社会实践活动。如“中国近现代史纲要”课带领学生参观长春伪满皇宫博物院，并结合“抗日战争”内容为学生播放《东京审判》，培养了学生的爱国情怀；“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课结合“社会主义新农村建设”理论组织学生到农村开展调研，并结合有关教学内容为学生播放《大国崛起》等录像片。实践教学与课堂理论教学相辅相成、相互促进，增强了学生对理论知识理解和把握的程度，提高了运用理论分析、解决实际问题的能力，并培养了社会责任感。
5、成绩考核方法
“中国近现代史纲要”课学生成绩考核采取考查的方法进行，其中平时成绩占70%，主要考查内容包括出勤情况、课堂发言与讨论情况、笔记和作业完成情况、阶段性测验情况等；期末成绩占30%，主要采取开卷笔试形式，考察学生对该课程理论的整体把握和运用能力。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课为考试课，其中平时成绩占30%，主要考核内容为出勤情况、课堂发言与讨论情况、笔记和作业完成情况等；期末成绩占70%，采取开卷笔试的形式，考察学生对本门课程理论的整体把握和运用能力。
6、教学督导与信息反馈情况
为保证“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的顺利开设并取得良好的效果，我们组成由部门教学副主任和教研室主任参加的教学督导组，对任课教师的教案、教学课件、授课情况进行了检查，共深入课堂听课26人次，向学生发放调查问卷400余份。同时，为鼓励教师备好课，讲好课，我们对教师教案进行了展览和交流，并评选出了优秀教案，给予了适当的奖励。通过督导组听课、教师之间相互听课以及教学经验交流，有效地促进了两门课程教师队伍整体教学水平的提高。我们对学生反馈的意见和建议进行了认真的整理、归纳和总结，并向每一为任课教师进行了反馈。从学生反馈的情况看，学生对“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课兴趣比较浓厚，学生课堂出勤率均达到90%以上，95%以上学生对教师授课态度、授课效果表示满意。很多学生在反馈意见中指出，教师不仅具有很强的责任心，能够向学生传授理论知识，培养学生能力素质，而且能够将“教书”与“育人”结合起来，将培养学生学会做人作为主要教学目标。
三、存在的主要问题及解决措施
1、主要问题
这两门课程开课以来我们遇到的主要问题有：一是教师在对教材内容的把握上还不够精确。特别是“中国近现代史纲要”课程，因为该课程为新增课程，教师对本门课程教学内容及教学目的、要求理解得还不够深入，尤其是年轻教师在讲授使缺乏足够的自信心，大胆探索和创新精神还不够。二是教师普遍感到教材内容丰富与学时有限之间的矛盾比较突出，特别是“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程，教师很难面面俱到地按教材章节目来讲解。
2、解决措施
首先，认真开展集体备课和教学研究，深入钻研教学大纲和教材，吃透每一个教学要点，精选教学案例，优化教学课件，做到在有限的时间内将教学重点和教学难点向学生讲清楚，将理论真正内化为学生的情感，并表现在具体的行动上，真正达到教学目标。
其次，抓住“精彩一课”评选等有利契机，扎扎实实地开展岗位练兵，提高全体教师的理论水平和教学能力。
第三，进一步加大教师培训的力度，为教师进修、考察、参加学术会议创造更多更好的条件。
第四，深入开展高校间的横向交流，向其他高校学习先进经验，并在相互取长补短中加强新葡的京官网思想政治理论课建设。
社科部
2007年7月
